Objectifs et activités

Dans le cadre du développement des méthodes pédagogiques innovantes, les enseignant-e-s-chercheur-e-s impliqué-e-s dans les cinq Universités porteuses ont été incité-e-s à suivre des formations leur permettant de s'approprier les outils nécessaires à leur mise en place. L'un des objectifs principaux de ces méthodes est de libérer l'enseignant de la nécessité de faire un cours magistral et de libérer ainsi des heures pour l'encadrement du travail des étudiants : classe inversée, travaux personnels encadrés, travail sur logiciels libres (suite à la formation de Barcelone, notamment), tutorat, approche par projet.

Après 4 formations :

• Yaoundé (août 2017) : 2 enseignants par partenaire porteurs ont été formés à l’utilisation de méthodes pédagogiques innovantes (classes inversées, approche par problème, MOOC).
• Barcelone (juin 2018) : formation de 3 enseignants par partenaire porteur autour des logiciels libres, des outils de modélisation et de mesure de terrain.
• Montpellier (décembre 2018) : formation supplémentaire d’1 enseignant / partenaire porteur sur le séquençage et la scénarisation de leur UE en vue d’en faire une UE partiellement numérique et où l’étudiant est actif.
• Tunis (Université Virtuelle de Tunis - EOMED, mai-juillet 2019) : 11 participants (5 enseignants des universités porteuses et 6 chercheurs et enseignants-chercheurs des partenaires d'appui) à cette formation Moodle suivie d’une formation à distance en juillet pour permettre la création des « grains pédagogiques » (ressource pédagogique numérique de courte durée).

Les enseignants impliqués dans le master Marema ont ainsi acquis la maitrise technique d'une plateforme permettant de déposer des ressources variées (documents, vidéos dédiées, liens internet, exercices, forum, …) à destination des étudiants.

Production des ressources numériques

Dix cours, à divers degrés de réalisation effective, sont aujourd'hui mis à disposition des apprenants sur la plateforme MOODLE du Campus Numérique Francophone de l'UAC. Certains enseignants ont mis l'accent sur la création de vidéos dédiées de type SPOC (Fig. 1). Ce choix permet d'adapter l'enseignement plus spécifiquement aux étudiants des Universités impliquées dans le projet, notamment via le choix des exemples et des techniques cités, tout en s'adaptant aux connaissances et acquis préalables de ces étudiants.

D'autres enseignants, lors de leurs mobilités Nord-Sud, ont fait le choix d'impliquer les étudiants présents dans les vidéos pédagogiques (Fig. 2) à destination des étudiants des futures promotions, ceci afin de les responsabiliser et de les mettre en situation d'une nécessaire maîtrise du sujet abordé. Lors de ces mobilités, certains cours réalisés par des intervenants des partenaires d'appui ont été filmés et mis en ligne. Dans le même esprit de participation active des étudiants, plusieurs cours intègrent un forum dans lequel les étudiants peuvent débattre d'un sujet lié au cours.

Des exercices en auto-évaluation sont également disponibles (Fig. 3) afin que les étudiants puissent avoir un retour personnalisé sur leur travail avant de visionner la correction vidéo également disponible. Les bonnes et les mauvaises réponses sont indiquées à l'apprenant à chaque tentative, le nombre de tentatives est illimité. A tout moment, l'étudiant peut faire le choix de passer à la correction vidéo.

(Fig 1) Captures d'écran de ressources vidéo de type SPOC.

(Fig 2) Capture d'écran d'une ressource vidéo créée par les étudiants

(Fig 3) Capture d'écran d'un exercice en auto-évaluation.

Le travail mené par les enseignants n'est pas achevé et tous les cours continueront à être implémentés d'éléments supplémentaires dans les semaines à venir. Une marche à suivre a été mise à disposition pour que les vidéos de type SPOC soient mises en ligne dans chacun des cours.

Bilan chiffré des ressources mises en ligne

Bilan au 28 septembre 2020

• 10 cours
• 4 exercices en auto-évaluation
• 20 vidéos SPOC MAREMA (durée totale : 4h40)
• 21 vidéos filmées en salle (durée totale : 2h30)
• 7 vidéos citées via lien internet (durée totale : 39 minutes)

Liste des cours

Intitulé	Enseignant responsable	Etablissement
Ecoulements en sol saturé	R. KPEGLI	UAC
Eau et sols en zone non saturée	J.-P. VANDERVAERE	UGA
Modèles hydrologiques	E. PATUREL	IRD
Ecoulements à surface libre	V. BORRELL ESTUPINA	UM
Hydrologie générale	V. BORRELL ESTUPINA	UM
Modélisation HEC-RAS	V. BORRELL ESTUPINA	UM
Modélisation HEC-HMS	V. BORRELL ESTUPINA	UM
Cartographie hydrogéologique	V. ONANA	UY1
Hydraulique en charge	R. GNAN-KOUASSI	INPHB
Qualité des eaux	M. YEO	UNA